Conocer, Escribir y Hacer: Reseña a Gonzalo Portocarrero y Patricia Oliart, El Perú desde la escuela

El Perú desde la escuela fue publicado por primera vez en 1989 y su segunda publicación fue en 2021 por la Universidad del Pacífico. El libro trata sobre las problemáticas educativas y sociales, la importancia del docente y la reconstrucción de la identidad nacional en el Perú. Portocarrero fue un sociólogo, científico social y ensayista peruano, Oliart es profesora de estudios latinoamericanos en la Universidad de Newcastle es socióloga por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Los autores tuvieron como motivación analizar los textos y prácticas escolares que han contribuido a la formación de una identidad nacional peruana, y cómo esta identidad ha cambiado a lo largo del tiempo. El Perú desde la escuela tiene como objetivo principal comunicar a los lectores sobre los diversos aspectos que conforman la identidad peruana, incluyendo su historia, cultura, geografía, economía y política. Este libro nos ha permitido comprender que los textos escolares no son simples herramientas de aprendizaje, sino que también son instrumentos que han servido para legitimar el poder de las élites y silenciar otras voces y perspectivas. Esta visión homogénea de la nación peruana ha excluido aquellos que no se ajustan a la imagen idealizada que se ha transmitido a través de la educación. Nosotros tenemos como propósito informar como la historia del Perú era enseñada en los textos escolares de la época y cómo esta enseñanza influía en la información de la identidad nacional de los estudiantes.

Una de las ideas que señala los autores es que los textos escolares peruanos a menudo transmiten una visión nacionalista, popular y andina de la historia del país. Los autores manifiestan que los textos escolares peruanos tienden a enfocarse en una perspectiva nacionalista que resalta aspectos populares y andinos de la historia del país. Esto puede reflejar una intención de promover la identidad nacional y valorar la diversidad cultural peruana, pero también puede limitar la representación equitativa de otras regiones y grupos étnicos dentro de la historia del país. Nosotros opinamos que es interesante cómo los textos escolares pueden reflejar las aspiraciones nacionales y culturales de un país, pero es importante también considerar cómo esta representación puede afectar la percepción y comprensión de la historia por parte de los estudiantes, así como su identificación con ella. Por ejemplo, los contenidos de los textos escolares de historia pretenden dar una visión global del país que debe ser compartida por todos los peruanos. Estos contenidos que presumen ser válidos para todo el territorio nacional, para todas las clases y etnias, no consideran nuestra múltiple realidad socio-histórica y cultural. (Sutep 2018) Esto nos afecta con un impacto profundo en la percepción y comprensión de los estudiantes sobre su propio país y su identidad cultural. Si los textos escolares priorizan ciertas perspectivas sobre otras, esto puede influir en la forma en que los estudiantes perciben su historia nacional y su sentido de pertenencia ¿Cómo crees que podría balancearse la enseñanza de la historia en los textos escolares peruanos para promover tanto la identidad nacional como la representación equitativa de todas las regiones y grupos étnicos del país?

Unas de las ideas que nos llamó la atención es los desafíos que enfrenta la educación peruana, inspirada en El Perú desde la Escuela, podría ser la necesidad de desarrollar estrategias innovadoras para abordar la brecha y garantizar un acceso equitativo a la educación en todas las regiones del país. Los autores si bien no profundizan en este tema específico, sí ofrecen algunas reflexiones que pueden ser útiles para pensar en estrategias innovadoras para abordar la brecha educativa. Nosotros opinamos que es crucial enfocarse en soluciones que no sólo proporcionan acceso a la tecnología, sino también en capacitar a los maestros y estudiantes para utilizarla de manera efectiva. Este tema nos afecta limitando el acceso de algunos estudiantes a recursos educativos y oportunidades de aprendizaje, lo que puede perpetuar desigualdades socioeconómicas y limitar el potencial de crecimiento y desarrollo del país en su conjunto. Por ejemplo, se detalla cómo los estudiantes de áreas rurales tienen menos acceso a recursos educativos y enfrentan mayores obstáculos en su aprendizaje comparado con sus pares urbanos (La República, 2022). Además, puede afectar la capacidad del sistema educativo para preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más digitalizado y globalizado. Por lo tanto, abordar esta brecha es crucial para garantizar un acceso equitativo a la educación y promover un desarrollo inclusivo y sostenible en todas las regiones del Perú ¿Cómo crees que podrían colaborar el gobierno, las instituciones educativas y el sector privado para desarrollar e implementar estas estrategias innovadoras y abordar de manera efectiva la brecha digital en la educación peruana?

Otra idea es la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con el desarrollo de su país, resaltando el papel clave que desempeña la educación en la construcción de una sociedad más justa y democrática. Los autores manifiestan que la educación desempeña un papel fundamental en este proceso, ya que contribuye a la construcción de una sociedad más justa y democrática al empoderar a las personas con el comentario del texto resalta la importancia de la formación de ciudadanos críticos y comprometidos, subrayando el papel esencial que desempeña la educación en este proceso. Nosotros estamos de acuerdo con los autores porque destacan como la educación capacita a las personas para participar de manera informada en la vida cívica y política, lo que a su vez contribuye a la construcción de una sociedad más justa y democrática. Por ejemplo, subrayó la necesidad de programas de formación continua para los docentes peruanos, destacando cómo la falta de preparación puede impactar negativamente en la calidad educativa (El Comercio, 2019). Este problema es importante porque la falta de formación de ciudadanos críticos y comprometidos puede generar problemas en la sociedad, como la apatía política, la desigualdad y la corrupción. Sin una ciudadanía informada y participativa, es más difícil abordar estos problemas de manera efectiva y promover cambios positivos en la sociedad. Por lo tanto, la falta de educación en este sentido puede contribuir a perpetuar situaciones injustas y antidemocráticas ¿Cómo puede la educación fomentar una mayor participación ciudadana y combatir la apatía política en la sociedad?

En conclusión, el Perú desde la escuela es una obra fundamental analiza cómo la historia y la realidad del Perú se presentan en los textos escolares, en las aulas y en la mente de los estudiantes en sus páginas podemos encontrar importantes aportes al estudio de la educación y la identidad peruana, entre sus aportes más importantes se ha demostrado que la educación peruana no es neutral, sino que está atravesada por ideologías y discursos políticos, la importancia de la educación crítica para el desarrollo de una ciudadanía activa y comprometida ha contribuido a la comprensión de la compleja relación entre la identidad peruana y la educación. Resaltamos tres ideas fundamentales: primero es que los textos escolares peruanos a menudo transmiten una visión nacionalista, popular y andina de la historia del país; segundo los desafíos que enfrenta la educación peruana, y tercero, es la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con el desarrollo de su país. Por ello, te animamos a revisar, sugerir y discutir sus interesantes conclusiones, haciendo de la lectura una experiencia participativa y enriquecedora aportando tus ideas.

Referencias bibliográficas